《爬山》教学设计

松滋市特殊教育学校裴德英

课程名称

生活语文

所授课题

《爬山》

授课年级

培智二年级

学生

基本情况

简析

本次授课对象是培智二年级的学生，班内共有12名中重度智力障碍学生，其中伴随自闭症和脑瘫的学生有3名。经过一年的学习，大部分学生能遵守课堂纪律，知道听从教师的指令，能在一定的支持下有效参与学习。根据学习能力将学生分为A、B、C三组。A组学生4名，具有一定的认知基础，能听懂生活中简单的句子，能用词语或简单句作出回应，具有初步的书写能力，注意力持续时间较长。B组学生5名，认知水平较低，识记能力薄弱，能在生活场景中理解一些图片或词语，能听懂一些常用的指令，但执行教师的指令尚需要辅助，注意力持续的时间较短。C组学生3名，基本无认知水平，无语言能力，只能根据老师的口型来跟着学说一说。

选用教材版本（说明：教材封面信息全填）

本教材内容选自北京人民教育出版社《培智学校义务教育教科书》二年级下册第三单元，主题为“家庭生活”的第9课《爬山》。

课标解析

（方案理解）

培智学校义务教育《生活语文》课程标准(年版)提出，培智学校生活语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。生活语文课程应使培智学校学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流，具有基本的适应生活的听、说、读、写能力，提高文化素养，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

本课教学内容简析

让学生通过学习《爬山》，知道要积极锻炼身体，参加有益的户外活动。

设计构想

整堂课通过观察图片、观看视频让学生了解大自然有很多美丽的风景，假期我们可以和爸爸妈妈背着包有说有笑地去爬山，欣赏大自然的美景，而且我们要爱护环境，同时也让同学们通过学习能够体会到贝贝和爸爸妈妈轻松愉快的家庭休闲生活，引导学生积极锻炼身体，参加有益的户外活动。

教学目标

（从多维度表述）

1.知识与技能。

（1）能听指令指出“爬山”的图片。

（2）能认读生字“山”，理解生字含义，读准字音。

（3）能跟读词语“爬山”，理解词语含义，读准字音。

（4）能跟读句子“今天天气真好。我和爸爸妈妈去爬山”。

（5）能结合场景说句子“我和爸爸妈妈去爬山”或其他拓展内容。

（6）通过学习，知道一些有益的户外活动。

（7）能够正确抄写或书写“山”字，掌握正确的笔顺。

2.过程与方法。

（1）通过观察图片、观看视频理解词语含义并运用词语说句子。

（2）通过直观教学、情景演示、互动游戏、写字练习等方法掌握生字、词语、句子。

（3）通过演示动画正确掌握“山”字的笔顺，学习书写生字“山”。

3.情感态度与价值观。

积极锻炼身体，学习欣赏大自然之美，有参加户外活动的愿望。

教学重点

1.理解图片及词语的意思。

2.认读生字。

3.跟读词语、句子。

教学难点

1.理解图片及词语的意思。

2.认读生字。

3.跟读词语、句子。

课时安排

4课时

本节课所授课时

第1课时

教具和学具

准备

教材、视频、图文卡片、字卡等

辅助手段

补偿

缺陷、

开发

潜能

一、辅助手段方面:主要借用视频、图文卡片、字卡等资源。

二、补偿缺陷、开发潜能方面:

1.补偿学生语言缺陷。通过师生互动、学生和家长互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达、理解、沟通的能力。

2.补偿学生心理缺陷。通过课堂小画笔的学习经历和教师的课堂鼓励，引导学生克服不自信、退缩、胆小、不敢表达的心理，建立“我能行”的自信心，并能够大胆的说，读、画。

3.补偿学生视觉缺陷。通过图片、视频演示，引导学生将文字与图片结合去观察的能力，学会根据需要合理选择。

4.培养学生高尚的道德情感，养成良好的习惯。让学生通过学习《小画笔》，知道小画笔的作用大，可以用它画白云、画红花等很多美丽的风景，并通过观察一些图片让他们知道画笔不仅仅只可以画风景，还可以画人物、动物、建筑物等，也就是我们生活的点点滴滴都可以用小画笔画出来，让他们感受到小画笔可以给我们的生活带来很大的乐趣，从而让他们对写字、画画产生兴趣。同时也培养同学们要爱护小画笔，学会用完了要把它送回家的好习惯。

教与学活动过程设计

组

织

教

学

↓

导

入

↓

新

授

↓

课

堂

总

结

教学活动设计

配套资源

自备资源

一、组织教学

1.师生点名问好。

2.整理课桌椅。

二、导入

教师提问：同学们，周末平时你们都和爸爸妈妈做些什么？

学生自由发言。教师引导学生表达周末的活动。

教师过渡：同学们，周末的时候贝贝和爸爸妈妈出去旅游拍了许多游玩的照片，大家一起看一看他们在做什么。

教师出示“爬山”的图片，学生自由发言。

引出课题“爬山”，教师板书课题。

教师带领学生读课题。

三、新授

1.初步了解“爬山”的含义。

教师播放视频《爬山》，学生观看并简单描述视频的内容。

教师提问：同学们看完了视频，你们知道贝贝和爸爸妈妈在做什么吗？

学生自由发言。

教师小结：视频里贝贝和爸爸妈妈去爬山，欣赏大自然的美好风景。

教师播放视频《小乌龟》，感受爬山活动的欢乐气氛。

2.配对练习，进一步熟读词语。

（1）图文配对。

教师示范图文配对过程：找到“爬山”的图片，右

手食指指住图片，再观察屏幕上的词卡，找到词语“爬山”，左手食指指住词语，右手食指将图片移动到词语的上面，边移边读词语；将图片停在词语的下面，指词指图，大声朗读。

引导学生回忆刚刚点的是什么图片。

学生按照教师的指导一步一步地完成“玩游戏”的图文配对。

重复多次。

（2）文图配对。

教师示范文图配对过程：找到词语“爬山”，右手食指指住词语，观察屏幕上的图片，找到图片“爬山”，左手食指指住图片，右手食指将词语移动到图片的上面，边移边读词语；将词语停在图片的下面，指词指图，大声朗读。

引导学生回忆刚刚点的是什么词语。

学生按照教师的指导一步一步完成词语“玩游戏”的文图配对练习。

重复多次。

3.初步了解生字“山”。

（1）教师提问：同学们，刚刚我们学习了词语“爬山”，找到了“爬山”的图片，你们有没有注意山是什么样子的啊？（教师指名学生回答或者学生一起回答）

教师出示各种各样的山的图片，学生仔细观察。

教师边出示“山”的字卡边提问：同学们看一看图片上的山和老师手上拿的这个字的形状一样吗？学生回答。

教师带读生字“山”。

学生齐读字，开火车读字。

（2）游戏巩固：火眼金睛。

教师出示含汉字“山”的图卡（“泰山、恒山、衡山、华山、嵩山”），要求学生听指令找出“山”字并读一读。表现好的学生可以获得奖励。

（3）游戏巩固：射击苹果。

学生点击苹果树上标有“大、村、羊”的苹果，标有“山”字的弓箭自动射中苹果，弹出“大山、山村、山羊”的图片。

教师带领学生玩游戏，跟读词语。

4.课中休息。

四、课堂总结

1.回忆本节课所学内容：

教师提问：今天学习了哪一课？学了哪个生字？这个字你们都会读了吗？学了哪个词语？词语的含义是什么？

2.布置作业。

（1）认读词语“爬山”。

（2）认读生字“山”

P48图片：《教材插图》

P48视频：《爬山》

P48视频：《小乌龟》

P48游戏：《配对练

习》

P48游戏：《配对练习》

P48图片：《山》

教学用具：“山”的字卡

P48文字：《火眼金睛》

教学用具：含汉字“山”的图卡

P48游戏：《射击苹果》

准备一些有关爬山的照片

板书设计

9爬山

今天天气真好。

我和爸爸妈妈去爬山。